PA Report 2569

รายงานผลการประเมินและหลักฐานการพัฒนางานตามข้อตกลงประจำปีงบประมาณ 2569

สรุปผลการพัฒนางานตามข้อตกลง ข้อมูลผู้จัดทำ ภาระงานตามเกณฑ์ ก.ค.ศ. และหลักฐานผลลัพธ์การพัฒนาผู้เรียน

Preface

คำนำ

รายงานผลการพัฒนางานตามข้อตกลงในการพัฒนางาน (Performance Agreement: PA) ฉบับนี้จัดทำขึ้นเพื่อสรุปผลการดำเนินงานตลอดปีงบประมาณ 2569 ของนายนิรุทธิ์ เสวะนา โดยรวบรวมภาระงานตามมาตรฐานตำแหน่ง ผลการปฏิบัติงาน หลักฐานอ้างอิง และผลการดำเนินงานตามประเด็นท้าทาย เพื่อสะท้อนผลลัพธ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียนอย่างเป็นระบบ

General Information

ข้อมูลทั่วไปของผู้จัดทำข้อตกลง

ผู้จัดทำข้อตกลงนายนิรุทธิ์ เสวะนา

ตำแหน่ง / วิทยฐานะครู

สถานศึกษาโรงเรียนบ้านน้ำพร

สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 1

รอบข้อตกลง1 ตุลาคม 2568 - 30 กันยายน 2569

เงินเดือนอันดับ คศ.1 อัตราเงินเดือน 24,020 บาท

ประเภทห้องเรียนห้องเรียนวิชาสามัญหรือวิชาพื้นฐาน

ประวัติการศึกษา

ประถมศึกษา
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
โรงเรียนบ้านโคกนาเหล่า · จังหวัดหนองบัวลำภู
มัธยมศึกษา
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6
โรงเรียนนาวังศึกษาวิช · จังหวัดหนองบัวลำภู
ปริญญาตรี
วท.บ. สาขาเทคโนโลยีอิเล็กทรอนิกส์และคอมพิวเตอร์ เกียรตินิยมอันดับ 1
ราชภัฏเลย · จังหวัดเลย
ประกาศนียบัตรบัณฑิต
ประกาศนียบัตรบัณฑิต วิชาชีพครู
ราชภัฏอุดรธานี · จังหวัดอุดรธานี

ประวัติการลา

ลากิจ 3 ครั้ง รวม 5 วัน

ลาช่วยภริยาคลอดบุตร 1 ครั้ง รวม 15 วัน

Workload

ภาระงานตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด

ชั่วโมง / สัปดาห์ภาระงานรวมตามข้อตกลง

ชั่วโมงสอนตามตารางสอน

รวม 24 ชม./สัปดาห์

วิชา/กิจกรรม	จำนวนชั่วโมง/สัปดาห์
วิทยาการคำนวณ ป.4-6 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี	3 ชั่วโมง
การออกแบบและเทคโนโลยี ม.1-3 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี	3 ชั่วโมง
หน้าที่พลเมือง ป.4-6 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม	3 ชั่วโมง
หน้าที่พลเมือง ม.3 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม	1 ชั่วโมง
ต้านทุจริตศึกษา ป.4-6 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม	3 ชั่วโมง
การงานอาชีพ ม.3	1 ชั่วโมง
สุขศึกษาและพลศึกษา ป.4-ม.3	6 ชั่วโมง
กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ลูกเสือ-เนตรนารี	1 ชั่วโมง
แนะแนว ป.5-6 และ ม.3	3 ชั่วโมง

งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้

รวม 8 ชม./สัปดาห์

วิชา/กิจกรรม	จำนวนชั่วโมง/สัปดาห์
จัดทำแผนการสอน	5 ชั่วโมง
การวัดและการประเมินผล	1 ชั่วโมง
ชุมชนการเรียนรู้วิชาชีพ (PLC)	2 ชั่วโมง

งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา

รวม 6 ชม./สัปดาห์

วิชา/กิจกรรม	จำนวนชั่วโมง/สัปดาห์
งานฝ่ายบริหารวิชาการ	2 ชั่วโมง
งานหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา	2 ชั่วโมง
งานเทคโนโลยีสารสนเทศ และงานประชาสัมพันธ์	2 ชั่วโมง

งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น

รวม 5 ชม./สัปดาห์

วิชา/กิจกรรม	จำนวนชั่วโมง/สัปดาห์
โรงเรียนวิถีพุทธ/โรงเรียนสุจริต	1 ชั่วโมง
ห้องเรียนขยายโอกาสคุณภาพ	1 ชั่วโมง
งานเพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการด้วยเทคโนโลยีดิจิทัล	1 ชั่วโมง
งานระบบดูแลช่วยเหลือ กิจการนักเรียน และสภานักเรียน	2 ชั่วโมง

Assessment Level Note

หมายเหตุการแบ่งระดับผลการประเมินตนเอง

ระดับ 1

ปฏิบัติได้ต่ำกว่าระดับฯที่คาดหวังมาก

ระดับ 2

ปฏิบัติได้ต่ำกว่าระดับฯที่คาดหวัง

ระดับ 3

ปฏิบัติได้ตามระดับฯที่คาดหวัง

ระดับ 4

ปฏิบัติได้สูงกว่าระดับฯที่คาดหวัง

Component 1

องค์ประกอบที่ 1 รายงานการประเมินประสิทธิภาพและประสิทธิผลการปฏิบัติงานตามมาตรฐานตำแหน่ง

ด้านที่ 1 ด้านการจัดการเรียนรู้

ครอบคลุมการสร้างและพัฒนาหลักสูตร การออกแบบการจัดการเรียนรู้ การจัดกิจกรรม การพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้ การวัดประเมินผล การวิเคราะห์แก้ปัญหา การจัดบรรยากาศ และการอบรมคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน

สรุปงานตามด้านหลักด้านที่ 1 ด้านการจัดการเรียนรู้

87%ความสำเร็จเฉลี่ย

8 รายการหัวข้อย่อย

14 ตัวชี้วัดตัวชี้วัดรวม

87%ความสำเร็จเฉลี่ย

41 รายการหลักฐานอ้างอิง

1.1 การสร้างและหรือการพัฒนาหลักสูตร

งานที่ปฏิบัติ

จัดทำหลักสูตรและหน่วยการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ ตามหลักสูตรเพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนาสมรรถนะ และการเรียนรู้เต็มตามศักยภาพ โดยมีการประยุกต์ให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ผู้เรียน และชุมชน

ผลลัพธ์

ผู้เรียนได้รับการจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตรและมีความรู้ตามมาตรฐานและตัวชี้วัด
ผู้เรียนได้รับการพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ การอ่าน การเขียน คิด วิเคราะห์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน

1234

ระดับ 4

ปฏิบัติได้สูงกว่าระดับฯที่คาดหวัง

ตัวชี้วัดเชิงผลลัพธ์แสดงเป้าหมาย ผลจริง และร้อยละการปฏิบัติ

ตัวชี้วัด	ค่าเป้าหมาย	ผลการปฏิบัติ	ร้อยละ
ร้อยละ 80 ของผู้เรียน มีความรู้ผ่านเกณฑ์การประเมินตามที่สถานศึกษากำหนด	ร้อยละ 80	ร้อยละ 90	90%
ร้อยละ 80 ของผู้เรียน มีผลสัมฤทธิ์สูงขึ้นเป็นไปตามค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด	ร้อยละ 80	ร้อยละ 92	92%

ภาพ / หลักฐานอ้างอิงรองรับไฟล์ภาพ PDF และลิงก์อ้างอิง

1.2 การออกแบบการจัดการเรียนรู้

งานที่ปฏิบัติ

เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจำวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์และสมรรถนะที่สำคัญตามหลักสูตร โดยมีการปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ผู้เรียนและชุมชน โดยจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด

ผลลัพธ์

ผู้เรียนมีความรู้ตามมาตรฐานและตัวชี้วัดตามธรรมชาติวิชา
ผู้เรียนได้รับการพัฒนาในด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์และสมรรถนะสำคัญตามหลักสูตร

1234

ระดับ 4

ปฏิบัติได้สูงกว่าระดับฯที่คาดหวัง

ตัวชี้วัดเชิงผลลัพธ์แสดงเป้าหมาย ผลจริง และร้อยละการปฏิบัติ

ตัวชี้วัด	ค่าเป้าหมาย	ผลการปฏิบัติ	ร้อยละ
ร้อยละ 80 ของผู้เรียน มีความรู้ผ่านเกณฑ์การประเมินตามที่สถานศึกษากำหนด	ร้อยละ 80	ร้อยละ 90	90%
ร้อยละ 80 ของผู้เรียนมีผลการประเมินในด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์และสมรรถนะสำคัญ ตามหลักสูตรสูงขึ้นเป็นไปตามค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด	ร้อยละ 80	ร้อยละ 92	92%

ภาพ / หลักฐานอ้างอิงรองรับไฟล์ภาพ PDF และลิงก์อ้างอิง

1.3 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้

งานที่ปฏิบัติ

มีการอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ และส่งเสริมผู้เรียนได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพ เรียนรู้และทำงานร่วมกัน โดยมีการปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับความแตกต่างของผู้เรียนตามบริบทของสถานศึกษา

ผลลัพธ์

ผู้เรียนได้รับการพัฒนาตามศักยภาพความแตกต่างของแต่ละบุคคล
ผู้เรียนมีนิสัยใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน และสามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้เป็นอย่างดี
ผู้เรียนเกิดความพึงพอใจต่อการเรียนวิชาวิทยาการคำนวณ

1234

ระดับ 2

ปฏิบัติได้ต่ำกว่าระดับฯที่คาดหวัง

ตัวชี้วัดเชิงผลลัพธ์แสดงเป้าหมาย ผลจริง และร้อยละการปฏิบัติ

ตัวชี้วัด	ค่าเป้าหมาย	ผลการปฏิบัติ	ร้อยละ
ร้อยละ 80 ของผู้เรียนมีความพึงพอใจต่อการเรียนวิชาวิทยาการคำนวณ	ร้อยละ 80	ร้อยละ 68	68%

ภาพ / หลักฐานอ้างอิงรองรับไฟล์ภาพ PDF และลิงก์อ้างอิง

1.4 การสร้างและพัฒนาสื่อ นวัตกรรม

งานที่ปฏิบัติ

มีการสร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ โดยมีการปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ จัดทำสื่อที่ส่งเสริมพัฒนานักเรียนโดยใช้เทคโนโลยี พัฒนาแหล่งเรียนรู้ ห้องเรียนเรียน ห้องปฏิบัติการ ให้พร้อมใช้บริการ

ผลลัพธ์

ผู้เรียนได้รับความรู้จากการใช้สื่อที่หลากหลาย สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้และทันสมัย
ผู้เรียนได้รับความรู้จากการใช้แหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย และสอดคล้องกับการเรียนรู้

1234

ระดับ 4

ปฏิบัติได้สูงกว่าระดับฯที่คาดหวัง

ตัวชี้วัดเชิงผลลัพธ์แสดงเป้าหมาย ผลจริง และร้อยละการปฏิบัติ

ตัวชี้วัด	ค่าเป้าหมาย	ผลการปฏิบัติ	ร้อยละ
ร้อยละ 80 ของผู้เรียน มีความรู้ผ่านเกณฑ์การประเมินตามที่สถานศึกษากำหนด	ร้อยละ 80	ร้อยละ 90	90%
ร้อยละ 80 ของผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น เป็นไปตามค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด	ร้อยละ 80	ร้อยละ 92	92%

ภาพ / หลักฐานอ้างอิงรองรับไฟล์ภาพ PDF และลิงก์อ้างอิง

สื่อ ความรู้เท่าทันดิจิทัลและความปลอดภัยออนไลน์ ม.3 สื่อ นวัตกรอาชีพดิจิทัล: บรรจุภัณฑ์อัจฉริยะ (NFC Tag) ม.3

1.5 การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้

งานที่ปฏิบัติ

มีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ด้วยวิธีการที่หลากหลาย เหมาะสม และสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ให้ผู้เรียนพัฒนาการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง สร้างเครื่องมือวัดและประเมินผลเพื่อการพัฒนาผู้เรียนตามสภาพจริงและวัดการวิเคราะห์มีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ด้วยวิธีการที่หลากหลาย เหมาะสม และสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ให้ผู้เรียนพัฒนาการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง สร้างเครื่องมือวัดและประเมินผลเพื่อการพัฒนาผู้เรียนตามสภาพจริงและวัดการวิเคราะห์ปรับประยุกต์เครื่องมือวัดผลผ่านระบบออนไลน์ Dashboard เพื่อดูพัฒนาการรายบุคคล
วัดและประเมินผลชิ้นงาน Smart Packaging ตามสภาพจริงด้วย Rubrics ที่ครอบคลุมทักษะการออกแบบและการใช้เทคโนโลยี

ผลลัพธ์

มีผลการประเมินครอบคลุม K, P, A
ผู้เรียนทราบผลการประเมินทันทีและนำไปปรับปรุงตนเองได้

1234

ระดับ 3

ปฏิบัติได้ตามระดับฯที่คาดหวัง

ตัวชี้วัดเชิงผลลัพธ์แสดงเป้าหมาย ผลจริง และร้อยละการปฏิบัติ

ตัวชี้วัด	ค่าเป้าหมาย	ผลการปฏิบัติ	ร้อยละ
ร้อยละ 80 ของผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่าค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด	ร้อยละ 80	ร้อยละ 82	82%
ร้อยละ 80 ของผู้เรียนสามารถใช้งานสื่อ/นวัตกรรมและผ่านเกณฑ์การประเมิน	ร้อยละ 80	ร้อยละ 82	82%
ร้อยละ 100 ของผู้เรียนมีบรรจุภัณฑ์อัจฉริยะที่ใช้เทคโนโลยี NFC Tag	ร้อยละ 100	ร้อยละ 100	100%

ภาพ / หลักฐานอ้างอิงรองรับไฟล์ภาพ PDF และลิงก์อ้างอิง

การวัดและการประเมินความรู้เท่าทันดิจิทัลและความปลอดภัยออนไลน์ ม.3 การวัดและการประเมินผลนวัตกรอาชีพดิจิทัล: บรรจุภัณฑ์อัจฉริยะ (NFC Tag) ม.3

1.6 การศึกษา วิเคราะห์ สังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้

งานที่ปฏิบัติ

มีการศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหา หรือพัฒนาการเรียนรู้ที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียน วิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล จัดกลุ่มนักเรียน วางแผนพัฒนานักเรียนตามศักยภาพ และความแตกต่างระหว่างบุคคล

ผลลัพธ์

นักเรียนได้รับการแก้ปัญหาหรือพัฒนาในด้านการเรียนรู้
นักเรียนได้รับการแก้ปัญหา หรือพัฒนาด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์
นักเรียนได้รับการแก้ปัญหาหรือพัฒนาด้านสมรรถนะสำคัญผู้เรียน

1234

ระดับ 3

ปฏิบัติได้ตามระดับฯที่คาดหวัง

ตัวชี้วัดเชิงผลลัพธ์แสดงเป้าหมาย ผลจริง และร้อยละการปฏิบัติ

ตัวชี้วัด	ค่าเป้าหมาย	ผลการปฏิบัติ	ร้อยละ
ร้อยละ 80 ของผู้เรียน มีความรู้ผ่านเกณฑ์การประเมินของสถานศึกษา	ร้อยละ 80	ร้อยละ 82	82%
ร้อยละ 80 ของผู้เรียน มีผลการประเมินในด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์และสมรรถนะสำคัญตามหลักสูตร	ร้อยละ 80	ร้อยละ 82	82%

ภาพ / หลักฐานอ้างอิงรองรับไฟล์ภาพ PDF และลิงก์อ้างอิง

งานประจำชั้น การวัดและการประเมินความรู้เท่าทันดิจิทัลและความปลอดภัยออนไลน์ ม.3 การวัดและการประเมินผลนวัตกรอาชีพดิจิทัล: บรรจุภัณฑ์อัจฉริยะ (NFC Tag) ม.3

1.7 การจัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน

งานที่ปฏิบัติ

มีการจัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน ให้เกิดกระบวนการคิด ทักษะชีวิต ทักษะการทำงาน ทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม ทักษะด้านสารสนเทศ สื่อ และเทคโนโลยี จัดบรรยากาศห้องเรียนให้ได้มาตรฐานห้องเรียนคุณภาพ จัดกระบวนการเรียนรู้

ผลลัพธ์

ผู้เรียนได้รับการพัฒนาในด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน

1234

ระดับ 3

ปฏิบัติได้ตามระดับฯที่คาดหวัง

ตัวชี้วัดเชิงผลลัพธ์แสดงเป้าหมาย ผลจริง และร้อยละการปฏิบัติ

ตัวชี้วัด	ค่าเป้าหมาย	ผลการปฏิบัติ	ร้อยละ
ร้อยละ 80 ของผู้เรียนมีผลการประเมินในด้านสมรรถนะสำคัญตามหลักสูตรสูงขึ้นเป็นไปตามค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด	ร้อยละ 80	ร้อยละ 82	82%

ภาพ / หลักฐานอ้างอิงรองรับไฟล์ภาพ PDF และลิงก์อ้างอิง

1.8 อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน

งานที่ปฏิบัติ

มีการอบรมบ่มนิสัยให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และค่านิยมความเป็นไทยที่ดีงาม จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์

ผลลัพธ์

ผู้เรียนได้รับการพัฒนาในด้านคุณลักษณะนิสัยอันพึงประสงค์

1234

ระดับ 4

ปฏิบัติได้สูงกว่าระดับฯที่คาดหวัง

ตัวชี้วัดเชิงผลลัพธ์แสดงเป้าหมาย ผลจริง และร้อยละการปฏิบัติ

ตัวชี้วัด	ค่าเป้าหมาย	ผลการปฏิบัติ	ร้อยละ
ร้อยละ 80 ของผู้เรียน มีผลการประเมินในด้านคุณลักษณะนิสัยอันพึงประสงค์	ร้อยละ 80	ร้อยละ 90	90%

ภาพ / หลักฐานอ้างอิงรองรับไฟล์ภาพ PDF และลิงก์อ้างอิง

ด้านที่ 2 ด้านการส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้

ครอบคลุมข้อมูลสารสนเทศ ระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน งานวิชาการ งานอื่นของสถานศึกษา และการประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย หรือสถานประกอบการ

สรุปงานตามด้านหลักด้านที่ 2 ด้านการส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้

87%ความสำเร็จเฉลี่ย

4 รายการหัวข้อย่อย

6 ตัวชี้วัดตัวชี้วัดรวม

87%ความสำเร็จเฉลี่ย

11 รายการหลักฐานอ้างอิง

2.1 จัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนและรายวิชา

งานที่ปฏิบัติ

มีการจัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนและรายวิชาเพื่อใช้ในการส่งเสริมสนับสนุนการเรียนรู้ และพัฒนาคุณภาพผู้เรียน จัดทำรายงานข้อมูลสารสนเทศผู้เรียนรายบุคคลและข้อมูลรายวิชาโดยใช้โปรแกรมแบบ ปพ.5

ผลลัพธ์

ผู้เรียนใช้ข้อมูลสารสนเทศตรวจสอบและรายงานผลระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียนผ่านโปรแกรม

1234

ระดับ 4

ปฏิบัติได้สูงกว่าระดับฯที่คาดหวัง

ตัวชี้วัดเชิงผลลัพธ์แสดงเป้าหมาย ผลจริง และร้อยละการปฏิบัติ

ตัวชี้วัด	ค่าเป้าหมาย	ผลการปฏิบัติ	ร้อยละ
ผู้เรียนร้อยละ 100 ได้ใช้ประโยชน์จากสารสนเทศในระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียนด้วยโปรแกรม	ร้อยละ 100	ร้อยละ 91	91%

ภาพ / หลักฐานอ้างอิงรองรับไฟล์ภาพ PDF และลิงก์อ้างอิง

2.2 ดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน

งานที่ปฏิบัติ

การออกเยี่ยมบ้าน คัดกรองนักเรียน รวมไปถึงผู้ปกครองเข้ามามีส่วนร่วมในการให้ความช่วยเหลือตามระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน มีการใช้ข้อมูลสารสนเทศเกี่ยวกับผู้เรียนรายบุคคล และประสานความร่วมมือกับผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง เพื่อพัฒนาและแก้ปัญหาผู้เรียน

ผลลัพธ์

นักเรียนและผู้ปกครองมีส่วนร่วมกับครูผู้สอนในการแก้ไขปัญหานักเรียนในด้านการเรียนรู้ และระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนรายบุคคล
นักเรียนได้รับการสนับสนุนช่วยเหลือดูแลทั้งด้านวิชาการ ลักษณะนิสัยอันพึงประสงค์ ร่วมทั้งสมรรถนะสำคัญผู้เรียน

1234

ระดับ 3

ปฏิบัติได้ตามระดับฯที่คาดหวัง

ตัวชี้วัดเชิงผลลัพธ์แสดงเป้าหมาย ผลจริง และร้อยละการปฏิบัติ

ตัวชี้วัด	ค่าเป้าหมาย	ผลการปฏิบัติ	ร้อยละ
ครูผู้ปกครองและผู้ที่เกี่ยวข้องร้อยละ 100 สามารถรับรู้ความก้าวหน้าพัฒนาการของผู้เรียนและสามารถช่วยเหลือนักเรียนได้อย่างทั่วถึง	ร้อยละ 100	ร้อยละ 100	100%

ภาพ / หลักฐานอ้างอิงรองรับไฟล์ภาพ PDF และลิงก์อ้างอิง

งานประจำชั้น

2.3 ปฏิบัติงานวิชาการ และงานอื่นๆ ของสถานศึกษา

งานที่ปฏิบัติ

ปฏิบัติงานบริหารงานวิชาการ งานระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ และเครือข่ายอินเตอร์เน็ต (ICT) กิจกรรมการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา

ผลลัพธ์

ผู้เรียนมีความรู้ ตามมาตรฐานและตัวชี้วัด
ผู้เรียนได้รับการพัฒนาที่ดีขึ้น

1234

ระดับ 3

ปฏิบัติได้ตามระดับฯที่คาดหวัง

ตัวชี้วัดเชิงผลลัพธ์แสดงเป้าหมาย ผลจริง และร้อยละการปฏิบัติ

ตัวชี้วัด	ค่าเป้าหมาย	ผลการปฏิบัติ	ร้อยละ
ร้อยละ 80 ของผู้เรียน มีความรู้ผ่านเกณฑ์การประเมิน เป็นไปตามระเบียบการวัดผลประเมินผลของสถานศึกษา	ร้อยละ 80	ร้อยละ 82	82%
ร้อยละ 80 ของผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น เป็นไปตามค่าเป้าหมายของสถานศึกษากำหนด	ร้อยละ 80	ร้อยละ 82	82%

ภาพ / หลักฐานอ้างอิงรองรับไฟล์ภาพ PDF และลิงก์อ้างอิง

งานประจำชั้น

2.4 ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย และสถานประกอบการ

งานที่ปฏิบัติ

ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย และสถานประกอบการ เพื่อร่วมกันพัฒนาผู้เรียน จัดให้มีช่องทางในการติดต่อสื่อสารกับผู้ปกครองและภาคีเครือข่าย

ผลลัพธ์

นักเรียนได้รับการสนับสนุนช่วยเหลือดูแลทั้งด้านวิชาการ ลักษณะนิสัยอันพึงประสงค์ รวมทั้งสมรรถสำคัญผู้เรียน
นักเรียนได้รับการแก้ไขหรือพัฒนาทั้งด้านวิชาการ ลักษณะนิสัยอันพึงประสงค์ รวมทั้งสมรรถนะสำคัญผู้เรียน

1234

ระดับ 3

ปฏิบัติได้ตามระดับฯที่คาดหวัง

ตัวชี้วัดเชิงผลลัพธ์แสดงเป้าหมาย ผลจริง และร้อยละการปฏิบัติ

ตัวชี้วัด	ค่าเป้าหมาย	ผลการปฏิบัติ	ร้อยละ
ร้อยละ 80 ของผู้เรียน มีความรู้ผ่านเกณฑ์การประเมินของสถานศึกษา	ร้อยละ 80	ร้อยละ 82	82%
ร้อยละ 80 ของผู้เรียน มีผลการประเมินในด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรสูงขึ้น	ร้อยละ 80	ร้อยละ 82	82%

ภาพ / หลักฐานอ้างอิงรองรับไฟล์ภาพ PDF และลิงก์อ้างอิง

ด้านที่ 3 ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ

ครอบคลุมการพัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบ การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ และการนำความรู้มาใช้พัฒนาการจัดการเรียนรู้ คุณภาพผู้เรียน นวัตกรรม และสื่อการเรียนรู้

สรุปงานตามด้านหลักด้านที่ 3 ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ

97%ความสำเร็จเฉลี่ย

3 รายการหัวข้อย่อย

3 ตัวชี้วัดตัวชี้วัดรวม

97%ความสำเร็จเฉลี่ย

15 รายการหลักฐานอ้างอิง

3.1 พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง

งานที่ปฏิบัติ

อบรมออนไลน์และศึกษาด้วยตนเองด้าน HTML/CSS/JS, Cyber Safety, Packaging Design และ IoT/NFC Technology

ผลลัพธ์

ครูมีทักษะการสร้างสื่อดิจิทัลขั้นสูงและนวัตกรรมอาชีพ
ครูมีความรู้แม่นยำด้าน Digital Literacy และเทคโนโลยีสมัยใหม่มาถ่ายทอดผู้เรียน

1234

ระดับ 4

ปฏิบัติได้สูงกว่าระดับฯที่คาดหวัง

ตัวชี้วัดเชิงผลลัพธ์แสดงเป้าหมาย ผลจริง และร้อยละการปฏิบัติ

ตัวชี้วัด	ค่าเป้าหมาย	ผลการปฏิบัติ	ร้อยละ
มีเกียรติบัตรหรือหลักฐานการพัฒนาตนเอง	ดำเนินการครบถ้วนตามเกณฑ์	ร้อยละ 92	92%

ภาพ / หลักฐานอ้างอิงรองรับไฟล์ภาพ PDF และลิงก์อ้างอิง

3.2 การมีส่วนร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ

งานที่ปฏิบัติ

เข้าร่วม PLC เรื่องการแก้ปัญหาเด็กติดเกม/โซเชียล และการพัฒนารูปแบบการสอนโครงงานอาชีพฐานนวัตกรรม

ผลลัพธ์

ได้แนวทางหรือนวัตกรรมใหม่ในการแก้ปัญหาพฤติกรรมและส่งเสริมทักษะอาชีพผู้เรียน
เกิดชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพที่เข้มแข็งในการยกระดับคุณภาพผู้เรียน

1234

ระดับ 4

ปฏิบัติได้สูงกว่าระดับฯที่คาดหวัง

ตัวชี้วัดเชิงผลลัพธ์แสดงเป้าหมาย ผลจริง และร้อยละการปฏิบัติ

ตัวชี้วัด	ค่าเป้าหมาย	ผลการปฏิบัติ	ร้อยละ
เข้าร่วมกิจกรรม PLC ไม่น้อยกว่า 50 ชั่วโมง/ปีการศึกษา หรือตามเกณฑ์โรงเรียน	50 ชั่วโมง	54 ชั่วโมง	100%

ภาพ / หลักฐานอ้างอิงรองรับไฟล์ภาพ PDF และลิงก์อ้างอิง

3.3 นำความรู้ ความสามารถ และทักษะมาใช้พัฒนาการจัดการเรียนรู้

งานที่ปฏิบัติ

นำความรู้มาพัฒนาเว็บแอปพลิเคชันต้นแบบ Cyber Safety เพื่อแก้ปัญหา Digital Literacy
นำทักษะการออกแบบและเทคโนโลยีมาสร้างนวัตกรรม Smart Packaging เพื่อส่งเสริมทักษะอาชีพ

ผลลัพธ์

มีสื่อ/นวัตกรรมเว็บแอปฯ และ NFC Tag ที่ใช้งานได้จริงและตอบสนองบริบทผู้เรียน
ผู้เรียนได้รับการพัฒนาทักษะดิจิทัลและทักษะอาชีพจากการใช้นวัตกรรม

1234

ระดับ 3

ปฏิบัติได้ตามระดับฯที่คาดหวัง

ตัวชี้วัดเชิงผลลัพธ์แสดงเป้าหมาย ผลจริง และร้อยละการปฏิบัติ

ตัวชี้วัด	ค่าเป้าหมาย	ผลการปฏิบัติ	ร้อยละ
มีรายงานผลการใช้นวัตกรรมหรือวิจัยในชั้นเรียนอย่างน้อย 1 เรื่อง/ปีการศึกษา	ดำเนินการครบถ้วนตามเกณฑ์	ดำเนินการครบถ้วน	100%

ภาพ / หลักฐานอ้างอิงรองรับไฟล์ภาพ PDF และลิงก์อ้างอิง

Component 2

องค์ประกอบที่ 2 รายงานผลข้อตกลงที่เป็นประเด็นท้าทาย

ประเด็นท้าทายที่ 1: ด้านความปลอดภัยในสถานศึกษา และด้านพัฒนาเทคโนโลยี

การพัฒนาความรู้เท่าทันดิจิทัลและความปลอดภัยออนไลน์ (Digital Literacy) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ด้วยการจัดการเรียนรู้โดยใช้เว็บแอปพลิเคชันสื่อการสอนแบบโต้ตอบ (Interactive Web-based Learning Application)

สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

ในปัจจุบันพบว่า นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีพฤติกรรมการใช้อินเทอร์เน็ตและสื่อสังคมออนไลน์ที่มีความเสี่ยง ขาดความตระหนักรู้ด้านความปลอดภัยไซเบอร์ (Cyber Safety) โดยปัญหาที่พบบ่อยคือ การตั้งรหัสผ่านที่คาดเดาง่าย, การไม่ตรวจสอบลิงก์หรือข้อมูลก่อนคลิก (Phishing), และการเปิดเผยข้อมูลส่วนตัวเกินความจำเป็น ส่งผลให้นักเรียนมีความเสี่ยงต่อภัยคุกคามทางดิจิทัล นอกจากนี้รูปแบบการสอนเดิมยังเน้นการท่องจำทฤษฎี ทำให้ผู้เรียนขาดทักษะการปฏิบัติจริงเมื่อเผชิญสถานการณ์ภัยคุกคาม

ดังนั้น ครูผู้สอนจึงต้องการแก้ปัญหาโดยการ "ปรับประยุกต์" นำเทคโนโลยีเว็บแอปพลิเคชันสื่อการสอนแบบโต้ตอบ มาใช้ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning เพื่อให้นักเรียนได้ฝึกจำลองสถานการณ์และเรียนรู้วิธีป้องกันตนเองได้อย่างมีประสิทธิภาพ

วิธีการดำเนินการให้บรรลุเป้าหมาย

ดำเนินการโดยยึดหลัก "ปรับประยุกต์ (Apply & Adapt)"

การวิเคราะห์และออกแบบ: ศึกษาหลักสูตรและวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล เพื่อออกแบบหน่วยการเรียนรู้เรื่อง "ความปลอดภัยออนไลน์" และพัฒนา/ปรับปรุงเว็บแอปพลิเคชันแบบโต้ตอบ (Interactive Web App) ให้มีฟีเจอร์ที่เหมาะสมกับบริบทผู้เรียน เช่น ระบบจำลองการตั้งรหัสผ่าน (Password Lab) หรือแบบจำลองสถานการณ์ลวงข้อมูล (Phishing Simulator)

การจัดกิจกรรมการเรียนรู้: จัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-based Learning: PBL) ร่วมกับกระบวนการสืบเสาะหาความรู้ (5Es)

ขั้นกระตุ้นความสนใจ (Engage): ใช้สถานการณ์ข่าวภัยไซเบอร์จริงกระตุ้นให้ผู้เรียนเห็นปัญหา

ขั้นสำรวจและค้นหา (Explore): ผู้เรียนสืบค้นข้อมูลและทดลองใช้งานผ่านเว็บแอปพลิเคชัน

ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป (Explain): ผู้เรียนสะท้อนคิด (Reflection) และอภิปรายแนวทางป้องกันร่วมกัน

ขั้นขยายความรู้ (Elaborate): ทำกิจกรรมกลุ่มหรือคู่ (Pair Programming) แก้ไขสถานการณ์ที่ซับซ้อนขึ้น

ขั้นประเมินผล (Evaluate): วัดผลจากพฤติกรรมการใช้งานจริงในแอปพลิเคชัน และแบบทดสอบหลังเรียน

การดูแลช่วยเหลือและปรับปรุง: ใช้ข้อมูล Real-time จาก Dashboard ของเว็บแอปฯ ติดตามความก้าวหน้า หากพบนักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์ จะจัดกิจกรรมซ่อมเสริม (คลินิก) หรือใช้กิจกรรม Unplugged สำหรับนักเรียนที่ขาดความพร้อมด้านอุปกรณ์

การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ (PLC): นำผลการจัดกิจกรรมไปแลกเปลี่ยนในชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อหาแนวทางปรับปรุงสื่อและวิธีการสอนให้ดียิ่งขึ้น

ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวังคัดลอกตามแบบบันทึกข้อตกลงในการปฏิบัติงาน PA

ตามแบบบันทึกข้อตกลง

เชิงปริมาณ: นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ได้รับการจัดการเรียนรู้เรื่องความปลอดภัยออนไลน์
เชิงปริมาณ: นักเรียนร้อยละ 80 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะความรู้เท่าทันดิจิทัล (Digital Literacy) ผ่านเกณฑ์การประเมินที่สถานศึกษากำหนด
เชิงคุณภาพ: นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจและทักษะในการปกป้องข้อมูลส่วนบุคคล สามารถใช้งานอินเทอร์เน็ตได้อย่างปลอดภัยและสร้างสรรค์
เชิงคุณภาพ: มีสื่อการสอนนวัตกรรม (เว็บแอปพลิเคชันแบบโต้ตอบ) ที่ครูผู้สอนได้ปรับประยุกต์ให้เหมาะสมกับบริบทของผู้เรียนและสถานศึกษา

1234

ระดับ 4

ปฏิบัติได้สูงกว่าระดับฯที่คาดหวัง

ภาพ / หลักฐานอ้างอิงรองรับไฟล์ภาพ PDF และลิงก์อ้างอิง

แผนการจัดการเรียนรู้เว็บแอป แบบสรุปผล

ประเด็นท้าทายที่ 2: ด้านห้องเรียนขยายโอกาสคุณภาพ

การพัฒนาทักษะนวัตกรอาชีพดิจิทัล (Digital Career Innovator) ผ่านการสร้างสรรค์ "บรรจุภัณฑ์อัจฉริยะ (Smart Packaging)" ด้วยเทคโนโลยี NFC Tag เชื่อมโยงผลิตภัณฑ์ชุมชน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

จากการดำเนินงานตามนโยบายโรงเรียนขยายโอกาสคุณภาพ (Quality Opportunity Expansion School) ที่มุ่งเน้นการส่งเสริมทักษะอาชีพและทักษะชีวิต (Career Promotion and Life Skills) พบว่านักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ซึ่งเป็นกำลังสำคัญที่จะเข้าสู่ตลาดแรงงานหรือศึกษาต่อสายอาชีพ ยังขาดทักษะการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเชิงพาณิชย์ (Digital Commerce) อีกทั้งผลิตภัณฑ์ในชุมชนรอบโรงเรียนบ้านน้ำพรส่วนใหญ่ยังเป็นรูปแบบดั้งเดิม ขาดการสร้างมูลค่าเพิ่มด้วยนวัตกรรม ทำให้เสียโอกาสในการแข่งขัน

ดังนั้น ครูผู้สอนจึงต้องการแก้ปัญหาโดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบโครงงานอาชีพ (Career Project) บูรณาการเทคโนโลยี NFC Tag (Near Field Communication) ร่วมกับการออกแบบกราฟิก เพื่อสร้าง "บรรจุภัณฑ์อัจฉริยะ" ที่สามารถบอกเล่าเรื่องราวของสินค้า (Storytelling) ผ่านสมาร์ตโฟน ซึ่งเป็นการยกระดับทักษะผู้เรียนสู่การเป็นนวัตกรที่สามารถสร้างรายได้ระหว่างเรียน (Learn to Earn) ได้จริง

วิธีการดำเนินการให้บรรลุเป้าหมาย

ดำเนินการโดยยึดหลัก "ปรับประยุกต์ (Apply & Adapt)" ผสานกับรูปแบบ ๓C Model (Classroom, Community, Career)

ขั้นเตรียมความพร้อม (Classroom & Competency): จัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) อบรมเชิงปฏิบัติการเรื่องการออกแบบกราฟิกเพื่อบรรจุภัณฑ์ (Packaging Design) ด้วยโปรแกรม Canva และหลักการทำงานของเทคโนโลยี IoT (Internet of Things) ผ่านอุปกรณ์ NFC Tag

พัฒนาสมรรถนะดิจิทัลของนักเรียนให้สอดคล้องกับมาตรฐาน โดยเน้นการสร้าง Digital Content (คลิปวิดีโอ/เว็บไซต์) เพื่อประชาสัมพันธ์สินค้า

ขั้นปฏิบัติการร่วมกับชุมชน (Community & Network): นักเรียนลงพื้นที่สำรวจและคัดเลือกผลิตภัณฑ์ชุมชน เช่น สินค้าเกษตรแปรรูป หรือหัตถกรรม โดยประสานความร่วมมือกับปราชญ์ชาวบ้านหรือผู้ผลิตในท้องถิ่น

ออกแบบและผลิต "ฉลากสินค้าอัจฉริยะ" ที่ฝังชิป NFC Tag ซึ่งเมื่อสแกนด้วยสมาร์ตโฟนจะแสดงข้อมูลเรื่องราวผลิตภัณฑ์ (Story), กระบวนการผลิต หรือช่องทางการติดต่อซื้อขายออนไลน์

ขั้นต่อยอดสู่อาชีพ (Career & Learn to Earn): นำผลงานบรรจุภัณฑ์อัจฉริยะไปทดลองตลาดจริง หรือจัดแสดงในกิจกรรมเปิดบ้านวิชาการ เพื่อรับฟังผลสะท้อนกลับ (Feedback) จากผู้บริโภค

ประเมินผลรายได้หรือมูลค่าเพิ่มที่เกิดขึ้นจริงจากการใช้บรรจุภัณฑ์รูปแบบใหม่ เพื่อสะท้อนความสำเร็จของโครงงานอาชีพ

ตามแบบบันทึกข้อตกลง

เชิงปริมาณ: นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ร้อยละ 80 มีทักษะการสร้างสรรค์นวัตกรรมดิจิทัลและผ่านเกณฑ์การประเมินโครงงานอาชีพตามที่สถานศึกษากำหนด
เชิงปริมาณ: มีต้นแบบ "บรรจุภัณฑ์อัจฉริยะ (Smart Packaging)" ที่ใช้งานได้จริงร่วมกับผลิตภัณฑ์
เชิงคุณภาพ: นักเรียนมีทักษะอาชีพและทักษะชีวิต (Life Skills) สามารถประยุกต์ใช้เทคโนโลยีเพื่อสร้างรายได้และมูลค่าเพิ่มให้กับสินค้าชุมชน สอดคล้องกับจุดเน้นด้านการส่งเสริมอาชีพของโรงเรียนขยายโอกาสคุณภาพ
เชิงคุณภาพ: โรงเรียนมีนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ที่เชื่อมโยงกับชุมชนและภาคีเครือข่าย ส่งเสริมให้เกิดระบบนิเวศการเรียนรู้ตลอดชีวิตในท้องถิ่น

1234

ระดับ 4

ปฏิบัติได้สูงกว่าระดับฯที่คาดหวัง

ภาพ / หลักฐานอ้างอิงรองรับไฟล์ภาพ PDF และลิงก์อ้างอิง

แผนการจัดการเรียนรู้สื่อการสอน แบบสรุปผล โรงเรียนขยายโอกาสคุณภาพ

PDF Document

แบบบันทึกข้อตกลงในการปฎิบัติงาน PA

ดาวน์โหลดข้อตกลง PA เปิดไฟล์ PDF